[국어] 10. 이충우 박사의 국어교실

관리자 승인 2018-04-16

언어 교육의 방법



                                                                              이충우 (국어교육학박사, 전 관동대학교 사범대학장)


언어 교육의 방법에는 여러 가지가 있지만 할리데이 등(
Halliday, M. A. K. et al(1964), The Linguistic Sciences and Language Teaching, Longmans.)의 언어 교육 방법은 다음과 같다. 이 언어 교육 방법에는 규범적 언어 교육, 기술적 언어 교육, 생산적 언어 교육이 있다.

 

가) 규범적 언어 교육

피교육자가 몸에 붙인 언어 습관 중 용인 불가능한 것을 용인 가능한 것으로 바꾸어 주는 것이 학교 언어 교육의 주된 임무 중의 하나이다. 규범적 언어 교육은 용인 가능한 언어 습관, 언어활동의 유형을 하나의 규범으로 제시한다. 따라서 용인 불가능한 것을 금지하도록 하는 것이 주된 목적이다. 언어 교육의 규범성은 기술적이라기보다 제도적, 인위적 조작에 의함이 보통인데 대표적인 것이 표준어와 맞춤법이라 할 수 있다. 문법 교육에서 규범에 맞다 틀리다로 언어생활을 지나치게 통제하는 것은 바람직하지 못하고, 언어 현실에 바탕을 두고 더 적합하다 덜 적합하다는 지도가 바람직하다.

 

나) 기술적 언어 교육

‘기술(記述)’은 기술 언어학이라고 할 때의 ‘기술(記述)’과 같은 의미로 사용된 것으로 있는 사실을 그대로 기록하는 것을 가리킨다.

기술적 언어 교육은 언어가 어떻게 작용하며 사용되고 있는가를 가르치려는 입장에 있는 것이다. 언어 교육이 대상 언어의 정확하고 효과적인 사용을 목표로 한다면 정확하게 기술되고 조직화된 언어가 요구된다. 따라서 국어의 정확한 기술은 국어 교육의 밑바탕이 되는 것이다. 기술적 언어 교육은 피교육자의 연령과 경험에 따라 이루어져야 한다. 그리고 여러 단계의 언어 교육이 적절한 시기에 실시될 수 있도록 학생들의 언어, 기타의 발달에 종합적인 기초 연구가 있어야 한다.

 

다) 생산적 언어 교육

‘생산적’이란 피교육자가 학습하지 못한 새로운 언어 습관, 언어 사용의 능력을 습득하는 것과 관련된다. 기초적인 언어 습관, 언어 기능 가운데 용인될 수 없는 것을 용인될 수 있는 다른 언어 습관, 언어 기능으로 바꾸도록 하는 언어 교육이 규범적인 언어 교육이라면, 생산적 언어 교육은 이미 습득된 언어 습관 위에 새로운 언어 습관을 습득하는 것이다.

생산적 언어 교육은 새로운 어휘 항목이나 새로운 문법적 구성법을 학습하게 하는 것도 중요하지만 그것보다도 이미 습득한 어휘 항목이나 문법적 구성의 변화 있는 의미나 용법을 알도록 가르치는 것 또한 새로운 지식이나 기능의 첨가이므로 생산적이다.

 

위와 같은 세 가지 언어 교육 방법은 결코 어느 한 가지 방법만으로 운용될 수 없다. 왜 그런가 하면 어떠한 언어 교육 방법에서도 다른 언어 교육 방법이 관여하기 때문이다. 따라서 우리는 이들을 서로 조화시켜 목적에 알맞은 언어 교육 방법으로 사용해야 한다. 규범적이며 기술적이면서도 생산적인 언어 교육이 이루어지지 않는다면 절름발이 언어 교육일 수밖에 없다. 이를 기초로 ‘언어’ 교수-학습 모형을 세우면 다음과 같은 면에서 도움이 될 것이다.

첫째, 규범적 언어 교육은 일정한 규범을 요구한다. 그 규범은 절대적인 규칙이 아닌 규칙성을 학생에게 습득시킴으로써 규범에 맞는 언어를 사용할 수 있게 한다.

둘째, 기술적 언어 교육은 현실 언어를 가르친다는 점에서 언어 사용 기능 신장에 도움을 준다. 그러나 규범적 언어 교육이 필요로 하는 통일된 이론을 제시하지 못한다. 따라서 기술적인 언어 교육과 규범적인 언어 교육을 적절히 조화시키면 현실을 반영한 규칙성 있는 언어 규범을 학생들이 학습할 수 있다.

셋째, 생산적 언어 교육은 새로운 규범, 현실에 맞는 규범을 익힘으로써 언어 사용 기능을 신장시킨다. 용인 불가능한 언어 습관을 용인 가능한 언어 습관으로 바꾸는 것은 규범적 언어 교육인 동시에, 언어 현실을 제대로 기술한 규범을 학습함으로써 학생의 언어가 현실 언어생활에 더 적합하도록 한다. 이들 세 가지 교육 방법이 조화를 이룰 때 언어 교육은 목표하는 언어 사용 능력을 높일 수 있는 것이다. 따라서 ‘언어’ 영역의 지도 방법은 이들 세 가지 교육 방법을 조화시킬 수 있어야 한다.

                                                                                < 출처: 이충우(2006), 국어 문법의 교육과 연구, 도서출판 역락” >



<사진 출처: 픽사베이>

 

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